1. Усталость в теле чувствуешь:
   1. утром, не вставая с постели, 3
   2. после непродолжительной нагрузки (хождения по комнате, игры), 2
   3. только после длительной нагрузки (подвижной игры, прогулки), после отдыха усталость проходит, 1
   4. целый день не чувствуешь усталости, вечером можешь играть, заниматься, 0
2. Устаешь, когда занимаешься обычными делами: читаешь, разговариваешь с окружающими, делаешь уроки, смотришь телевизионные передачи:
   из-за усталости не можешь заниматься перечисленными делами, 3
   1. устаешь очень быстро, 2
   2. устаешь только через продолжительное время, после отдыха усталость проходит, 1
   3. никогда не устаешь, 0
3. Чтобы запомнить стихи, сказки, имена, сюжеты:
   1. ничего не можешь запомнить даже после многократного повторения, 3
   2. нужно много раз прочитать и повторить, 2
   3. прослушать или прочитать более 2-3 раз, 1
   4. запоминаешь сразу, 0
4. Когда занимаешься, читаешь, играешь, смотришь телевизор:
   1. легко отвлекаешься, не можешь ни на чем сосредоточиться, 3
   2. отвлекаешься через некоторое время и уже не можешь продолжать то, от чего отвлекся, 2
   3. периодически отвлекаешься, но доводишь начатое до конца, 1
   4. совсем не отвлекаешься, 0
5. Ты:
   1. часто плачешь без всяких на то причин, 3
   2. плачешь по любому незначительному поводу, 2
   3. плачешь, когда очень обидно, когда что-то не получается, 1
   4. никогда не плачешь, 0
6. Ты:
   1. раздражаешься без всякого повода, 3
   2. раздражаешься по незначительному поводу, 2
   3. раздражаешься, когда есть серьезные причины, 1
   4. никогда не раздражаешься, 0
7. Головные боли:
   1. нет
   2. постоянно
   3. часто
   4. редко
   5. утром
   6. днем
   7. вечером
   8. ночью
   9. после физической нагрузки
   10. после умственной нагрузки
   11. до болезни
   12. сейчас
8. Сон:
   1. глубокий (спишь крепко)
   2. часто просыпаешься без причины
   3. просыпаешься от незначительного шума
   4. засыпаешь быстро
   5. засыпаешь медленно
   6. просыпаешься легко
   7. просыпаешься с трудом
   8. сны приятные
   9. сны неприятные
   10. сны страшные
   11. сновидений нет
   12. возникает страх по ночам
9. Аппетит:
   1. повышен, ешь все, что дают
   2. ешь мало, неохотно (понижен)
   3. ешь определенную пищу (избирателен)
   4. часто тошнота
   5. часто рвота
   6. сухость во рту
   7. горечь во рту
10. Стул:
    1. обычный
    2. неустойчивый
    3. запоры
    4. понос
11. Потливость:
    1. нет
    2. потливость ладоней
    3. общая потливость повышенная
    4. днем
    5. ночью
    6. постоянно
    7. ощущение онемения
    8. ощущение покалывания
    9. мурашки
    10. зуд

        Более чем у трети детей с онкозаболеваниями выявляются состояния невpотического и депpессивного типов с почти постоянным снижением на-стpоения.

       Эти дети постоянно плаксивы или угpюмы, утpачивают интеpес к игpам и общению со сверстниками. Нередко появляется повышенный интерес к своей болезни - больные не по возрасту ориентируются в медицинской терминологии, мероприятиях, связанных с лечением, интересуются ходом лечения, прислушиваются к разговорам окружающих о болезни, высказывают опасение за свое здоровье. Неpедко больные находятся в очень сложных отношениях с pодителями: ждут их прихода, но все время недовольны тем, как те выполняют их просьбы, конфликтуют с pодителями, обвиняют их или себя в своей болезни.

       Для этих состояний хаpактеpны функциональные, не объяснимые основным заболеванием, наpушения функций внутpенних оpганов, стойкие наpушения аппетита и сна, ночные стpахи, "истерики" по типу аффект-респираторных приступов, истерических припадков.

       Ниже мы приводим ШКАЛУ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ, (И.К.Шац, 1991) Шкала заполняется врачом на основе клинического наблюдения за ребенком. По каждой из подшкал регистрируется наиболее подходящее для данного ребенка описание нарушений и соответствующий балл. Дополнительно регистрируются содержательные характеристики тревоги и страха. Шкала дает возможность получить стандартные качественные описания эмоционального состояния и их количественные оценки по отдельным подшкалам и в целом. Последнее выражается частным от деления алгебраической (с учетом знака) суммы набранных баллов на число подшкал (8).

       Наряду с оценкой динамики индивидуального состояния шкала дает возможность контролировать эффективность используемых в лечении психотропных средств и психотерапии, сравнивать эмоциональное состояние у различных клинических групп с учетом не только выраженности, но и особенностей эмоциональных нарушений.