Альтернативное обучение детей-инвалидов. Реализация инвалидами права на образование и на участие в культурной жизни. Сборник нормативных актов

Служба социальной адаптации кризисных семей · Брошюры

Реализация инвалидами права на образование
и на участие в культурной жизни

3. Альтернативное обучение детей-инвалидов

3.1. Надомное обучение детей-инвалидов

3.2. Обучение детей-инвалидов в интернатных учреждениях

3.3. Дополнительное образование детей-инвалидов

3.1. Надомное обучение детей-инвалидов

Нормативные акты

3.1.1. Порядок воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях, а также размеры компенсации затрат родителей (законных представителей) на эти цели (утвержден Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 июля 1996 года №861)

1. Для детей - инвалидов, которые по состоянию здоровья временно или постоянно не могут посещать общеобразовательные учреждения, органы управления образованием и образовательные учреждения, реализующие общеобразовательные программы, с согласия родителей (законных представителей) обеспечивают обучение этих детей на дому.

2. Основанием для организации обучения на дому ребенка - инвалида является заключение лечебно-профилактического учреждения. Перечень заболеваний, наличие которых дает право на обучение на дому, утверждается Министерством здравоохранения и медицинской промышленности Российской Федерации.

3. Обучение на дому детей - инвалидов осуществляет образовательное учреждение, реализующее общеобразовательные программы (далее именуется - образовательное учреждение), как правило, ближайшее к их месту жительства.

4. Зачисление ребенка - инвалида в образовательное учреждение осуществляется в общем порядке, установленном законодательством Российской Федерации, для приема граждан в образовательные учреждения.

5. Образовательное учреждение детям - инвалидам, обучающимся на дому:
предоставляет на время обучения бесплатно учебники, учебную, справочную и другую литературу, имеющиеся в библиотеке образовательного учреждения;
обеспечивает специалистами из числа педагогических работников, оказывает методическую и консультативную помощь, необходимую для освоения общеобразовательных программ;
осуществляет промежуточную и итоговую аттестацию;
выдает прошедшим итоговую аттестацию документ государственного образца о соответствующем образовании.

6. Родители (законные представители) могут при обучении ребенка - инвалида на дому дополнительно приглашать педагогических работников из других образовательных учреждений. Такие педагогические работники по договоренности с образовательным учреждением могут участвовать совместно с педагогическими работниками данного образовательного учреждения в проведении промежуточной и итоговой аттестации ребенка - инвалида.

7. Обучение и воспитание ребенка - инвалида в негосударственном образовательном учреждении, имеющем государственную аккредитацию и реализующем общеобразовательные программы, может осуществляться только при наличии в нем специальных образовательных условий для обучения и воспитания, включая специальные образовательные программы, разработанные с учетом индивидуальной программы реабилитации инвалидов, коррекционные методы, технические средства, среду жизнедеятельности, специально подготовленных педагогов, а также медицинское обслуживание, социальные и иные условия, без которых невозможно (затруднено) освоение общеобразовательных программ детьми - инвалидами.

8. Родителям (законным представителям), имеющим детей - инвалидов, осуществляющим воспитание и обучение их на дому самостоятельно, органами управления образованием компенсируются затраты в размерах, определяемых государственными и местными нормативами финансирования затрат на обучение и воспитание в государственном или муниципальном образовательном учреждении соответствующего типа и вида.

9. Дополнительные расходы, связанные с осуществлением обучения и воспитания ребенка - инвалида на дому и в негосударственном образовательном учреждении, сверх установленного норматива финансирования производятся родителями (законными представителями).

3.1.2. Положение о Центре образования в г. Москве (утверждено Распоряжением Премьера Правительства Москвы от 5 июня 1997 года №573-РП)

2. Организация и содержание образовательного процесса

2.11. Центром может быть организовано обучение детей - инвалидов по индивидуальным программам по месту жительства.

3.1.3. Положение об общеобразовательной школе для больных детей и детей-инвалидов (школе надомного обучения) (утверждено Распоряжением Премьера Правительства Москвы от 25 июля 1995 года №726-РП)

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение регулирует образовательную, правовую и хозяйственно - экономическую деятельность общеобразовательной школы для больных детей и детей - инвалидов (в дальнейшем - школа надомного обучения).

Настоящее Положение является основой для разработки уставов для государственных учреждений системы образования. Для негосударственных учреждений данное Положение является примерным.

1.2. Школа надомного обучения, являясь составной частью системы образования, предоставляет возможность лицам, не имеющим возможности обучаться в условиях класса общеобразовательных школ, получить в адекватных их физическим особенностям условиях образование в пределах государственных стандартов.

Школа надомного обучения реализует программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и является общеобразовательным учреждением.

1.3. Школа надомного обучения в своей деятельности руководствуется Законом Российской Федерации "Об образовании", Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации, настоящим Положением, договором с учредителем и уставом учреждения.

1.4. Учредителем школы надомного обучения является Московский департамент образования.

1.5. Школа надомного обучения, реализуя цели и задачи государственного образовательного учреждения, одновременно решает и специальные задачи коррекционного характера, обеспечивающие обучение, воспитание, социальную адаптацию и интеграцию в обществе больных детей, которые по состоянию здоровья не могут систематически посещать занятия в школе, в возрасте до 16 лет (в соответствии с перечнем заболеваний, по которым дети выводятся на индивидуальное обучение на дому - письмо Министерства просвещения РСФСР и Министерства здравоохранения РСФСР от 8/28 июля 1980 г. № 281-М/17-13-186).

1.6. Школа надомного обучения несет ответственность перед органами государственной власти и управления образования, родителями и педагогической общественностью, отвечающими за реализацию конституционного права граждан на получение образования, качество общего образования и его соответствие специальным программам, за адекватность применения форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным и психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам, требованиям охраны жизни и здоровья обучающихся.

2. Организация деятельности школ надомного обучения

2.1. Школа надомного обучения создается учредителем и регистрируется соответствующими регистрирующими органами в установленном порядке.

2.2. В школе надомного обучения могут создаваться консультационные пункты для родителей, лиц, их заменяющих, подростков, специальные группы трудовой и профессиональной подготовки.

2.3. Количество классов (групп, подгрупп) в школе надомного обучения определяется Уставом учреждения в зависимости от физических особенностей обучающихся, санитарных норм и условий для осуществления образовательного процесса.

Формы обучения могут быть различными: классно - урочная (при наличии 8 человек одного класса), групповая (до 4 человек), индивидуальная. Формы определяются общеобразовательным учреждением в соответствии с медицинскими показаниями. Занятия могут организовываться как в условиях помещений школы, так и на дому у ребенка.

Объем учебной нагрузки учащихся определяется их состоянием здоровья, при этом не может быть меньше 8 часов в неделю в I-III классах, 10 часов в IV-VIII классах, 11 часов в VIII-IХ классах, 12 часов в Х-ХI классах. При наличии медицинских рекомендаций количество часов по классам может быть увеличено, но не должно превосходить предельно допустимой нагрузки базового компонента учебного плана.

2.4. При проведении занятий по профессиональной подготовке наполняемость группы не должна превышать 6 человек.

2.5. Обучение в школе надомного обучения ведется на русском языке.

2.6. В школу надомного обучения принимаются дети по направлению органов здравоохранения ( в соответствии с перечнем заболеваний, по которым дети выводятся на индивидуальное обучение на дому).

2.7. Направление детей в школу надомного обучения осуществляется органами образования по заключению органов здравоохранения с согласия родителей (лиц, их заменяющих).

2.8. Обучение в школе надомного обучения включает три ступени: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование.

2.9. С обучающимися, имеющими нарушения речи, проводятся индивидуальные (не менее 25 минут) и групповые (не менее 3 человек) логопедические занятия.

3. Образовательный процесс

3.1. Содержание образования в школе надомного обучения определяется образовательными программами, принимаемыми и реализуемыми школой самостоятельно на основании примерных образовательных программ, подготовленных Министерством образования Российской Федерации, в соответствии в государственными стандартами.

3.2. Учебный год начинается с 1 сентября.

Продолжительность учебного года в I классах - 30 недель, во II-XI классах - не менее 34 недель.

Продолжительность каникул устанавливается в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель. Годовой календарный график раз

рабатывается и утверждается школой надомного обучения по согласованию с вышестоящим органом управления образования. 3.3. По окончании обучения выдается документ государственного образца об уровне образования.

4. Участники образовательного процесса

4.1. Участниками образовательного процесса в школе надомного обучения являются обучающиеся, педагогические работники, специалисты медико - психологической службы, родители, лица, их заменяющие.

4.2. Руководство и обеспечение образовательного процесса в школе надомного обучения осуществляется педагогами, прошедшими соответствующею переподготовку по профилю деятельности учреждения.

Психологическое обеспечение образовательного процесса в школе надомного обучения осуществляет штатный психолог.

4.3. Отчисление учащихся из школы надомного обучения производится по истечении срока, определенного органами здравоохранения.

4.4. Права и обязанности участников образовательно - воспитательного процесса определяются Уставом и Положением учреждения.

5. Медицинская работа в школе надомного обучения

5.1. Медицинская работа в школе надомного обучения осуществляется закрепленным за ним медицинским персоналом, который отвечает за диспансеризацию обучающихся, охрану их здоровья и укрепление психофизического состояния, проведение профилактических мероприятий, обеспечивает контроль за соблюдением санитарно - гигиенического режима.

5.2. В своей работе медицинский персонал руководствуется соответствующими нормативно - методическими документами органов здравоохранения и образования.

5.3. В целях охраны здоровья обучающихся медицинские работники могут рекомендовать отдельным учащимся дополнительные дни отдыха, увеличение каникул.

5.4. Медицинский персонал оказывает помощь педагогам в организации обучения, дифференцированного подхода к учащимся в образовательном процессе с учетом особенностей заболевания, следит за выполнением педагогами медицинских рекомендаций.

5.5. Врачи являются членами педагогического совета школы надомного обучения. Совместно с педагогами решают вопросы социальной направленности обучения.

5.6. Контроль за организацией медицинского обслуживания учащихся осуществляется местными органами здравоохранения, администрацией образовательного учреждения.

6. Управление школой надомного обучения

6.1. Управление школой надомного обучения осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации, Уставом школы на принципах демократизации, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

6.2. Общее руководство школой надомного обучения осуществляет выборный орган - Совет учреждения. Порядок выбора Совета и вопросы его компетенции определяются Уставом учреждения.

6.3. Непосредственное руководство школой надомного обучения осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор, имеющий высшее педагогическое образование и стаж работы по специальности не менее 5 лет. Директор школы надомного обучения назначается органами управления образования.

6.4. Директор школы надомного обучения:

- несет ответственность перед государством и обществом за соблюдение требований по охране прав обучающихся и работников;

- планирует и организует образовательный процесс в соответствии с нормативными документами, а также с учетом состояния здоровья детей;

- организует и направляет совместную работу педагогического коллектива и медицинского персонала на осуществление единства образовательного процесса и лечебно - восстановительной работы;

- отвечает за прием детей в школу надомного обучения строго по медицинским показаниям;

- обеспечивает сохранность жизни и здоровья детей;

- несет ответственность за обеспечение учреждения необходимым оборудованием, материалами, пособиями;

- осуществляет подбор и назначение заместителей, определяет их обязанности, проводит расстановку работников с учетом мнения Совета учреждения;

- принимает на работу и увольняет работников;

- обеспечивает рациональное использование финансовых средств;

- распоряжается имуществом школы надомного обучения;

- несет ответственность за свою деятельность перед учредителем.

6.5. Разграничения полномочий между Советом учреждения и директором определяются Уставом школы.

7. Экономическое и правовое обеспечение деятельности школы надомного обучения

7.1. Финансовые средства школы надомного обучения складываются из:
- бюджетных ассигнований;
- средств спонсоров;
- других источников в соответствии с действующим законодательством.
Привлечение дополнительных средств не влечет за собой снижения нормативов и абсолютных размеров финансирования учреждения.

7.2. Школа надомного обучения должна иметь необходимую материальную базу для организации образовательного процесса.

7.3. Объекты собственности, закрепленные учредителем (Московским департаментом образования) за школой надомного обучения, находятся в оперативном управлении этого учреждения.

7.4. Права юридического лица у школы надомного обучения в части ведения уставной финансово - хозяйственной деятельности, направленной на подготовку образовательного процесса, возникают с момента ее регистрации. Школа надомного обучения как юридическое лицо имеет Устав, расчетный и другие счета в банковских учреждениях, печать установленного образца, штамп, бланки со своим наименованием.

7.5. Школа надомного обучения имеет право на международную деятельность в соответствии с действующим законодательством.

7.6. Ликвидация и реорганизация школы надомного обучения производится в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации и Законом Российской Федерации "Об образовании".
Порядок ликвидации и реорганизации определяется Уставом школы надомного обучения.
3.1.4. Рекомендации по проектированию образоватеьных школ для больных детей и детей-инвалидов (школ надомного обучения) (утверждены Указанием Москомархитектуры от 28 августа 2001 года №35)

Введение

Образовательные школы для больных детей и детей - инвалидов - школы надомного обучения (далее - ШНО) являются самостоятельным типом адаптивно - интегративных образовательных учреждений, создающих оптимальные условия для образования, оздоровления, социализации и профессиональной ориентации больных детей.

ШНО должны обеспечивать: лечебную педагогику и дифференцированное обучение; социально - трудовую адаптацию и профориентацию; психолого - педагогическую реабилитацию; интеграцию в общество; поддерживающие медицинские мероприятия; укрепление здоровья; социально - психологическую помощь семьям.

1. Область применения

1.1. Настоящие Рекомендации разработаны для г. Москвы как дополнение к нормативным документам в строительстве, действующим на территории Москвы, и распространяются на проектирование новых и реконструкцию существующих ШНО.

1.2. Настоящие Рекомендации устанавливают основные положения и требования к размещению, участку, территории, архитектурно - планировочным решениям и инженерному оборудованию ШНО.

1.3. Проектирование ШНО должно вестись в соответствии с положениями настоящих Рекомендаций, а также требованиями других нормативно - методических документов в строительстве, действующих на территории г. Москвы.

2. Нормативные ссылки

В настоящих Рекомендациях приведены ссылки на следующие нормативно - методические документы:
2.1. СНиП 10.01-94 "Система нормативных документов в строительстве. Основные положения".
2.2. СНиП 2.08.02-89* "Общественные здания и сооружения".
2.3. СНиП 21-01-97* "Пожарная безопасность зданий и сооружений".
2.4. СНиП 2.07.01-89* "Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений".
2.5. СНиП 2.04.09-84 "Пожарная автоматика зданий и сооружений".
2.6. СНиП 2.04.05-91* "Отопление, вентиляция и кондиционирование воздуха".
2.7. СП 2.1.2.568-96 "Гигиенические требования к устройству, эксплуатации и качеству воды плавательных бассейнов".
2.8. СП 2.4.2.782-99 "Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений".
2.9. СН 441-72* "Указания по проектированию ограждений площадок и участков предприятий, зданий и сооружений".
2.10. МГСН 4.06-96 "Общеобразовательные учреждения".
2.11. МГСН 4.15-98 "Общеобразовательные учреждения для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей".
2.12. МГСН 1.01-99 "Нормы и правила проектирования, планировки и застройки г. Москвы".
2.13. МГСН 4.12-97 "Лечебно - профилактические учреждения".
2.14. МГСН 4.07-96 "Дошкольные учреждения".
2.15. МГСН 4.05-95 "Школы - интернаты для детей - инвалидов".
2.16. МГСН 2.06-99 "Естественное, искусственное и совмещенное освещение".
2.17. МГСН 2.05-99 "Инсоляция и солнцезащита".
2.18. МГСН 2.01-99 "Энергосбережение в зданиях".
2.19. Пособие к МГСН 4.05-95 "Школы - интернаты для детей - инвалидов".
2.20. Рекомендации по проектированию образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого - педагогической и медико - социальной помощи. М., 2000.
2.21. Проектирование бассейнов. Справочное пособие к СНиП 2.08.02-89*. М., Стройиздат, 1991.
2.22. Рекомендации по проектированию учреждений профессиональной реабилитации инвалидов. М., 1999.

3. Общие положения

3.1. Основными направлениями деятельности ШНО являются:

- организация образовательной деятельности по общеобразовательным программам (основным и дополнительным) и начального профессионального образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья;

- организация индивидуальной психо - коррекционной деятельности, направленной на снятие комплекса неполноценности, формируемого в результате длительной болезни;

- организация коррекционно - развивающего и компенсирующего обучения;

- организация психолого - медико - педагогической диагностики обучающихся, включая: педагогическую диагностику, диагностику интеллектуального уровня развития, диагностику социальной готовности на различных возрастных этапах развития, диагностику мотивации к обучению, диагностику мониторинга здоровья;

- организация индивидуальных медико - коррекционных и лечебно - оздоровительных мероприятий;

- оказание практической психолого - педагогической и социальной помощи семьям, имеющим больных детей.

3.2. Деятельность ШНО определяется принципом адаптивности, обеспечивающим развитие системы образования больных детей в соответствии с запросами населения, и включает в себя:

- гибкость и динамичность, предполагающие возможность оперативной корректировки содержания, форм и методов обучения и социализации в соответствии с особенностями различных категорий больных детей;

- системный и ситуационный подход к образованию, оздоровлению и развитию детей как к единой системе на основе взаимосвязи между различными видами деятельности, включая педагогический, социальный, медицинский и психологический аспекты;

- всемерное содействие интеграции больных детей и детей - инвалидов в общество;

- единство действий семьи и ШНО в процессе образования и социализации обучающихся путем включения родителей в учебно - воспитательный процесс.

3.3. Контингент обучающихся в ШНО составляют дети и подростки школьного возраста (от 6 до 18 лет включительно), имеющие нарушения здоровья:

- дети - инвалиды, способные обучаться по программе массовой школы;

- дети с комплексным нарушением здоровья, дающим право на получение инвалидности;

- дети, нуждающиеся по своему здоровью в индивидуальном обучении на дому.

В связи с наличием специализированных школ - интернатов для инвалидов - опорников, которые полностью адаптированы к нуждам данного контингента, помещения ШНО не рассчитаны на пребывание колясочников, а также инвалидов, использующих другие механические средства передвижения (костыли, "держалки" и т.п.). Такие инвалиды в случае зачисления в ШНО проходят обучение индивидуально на дому.

При этом инвалиды - колясочники, обучающиеся на дому, пользуются отдельными консультативными, культурными и спортивными помещениями, располагаемыми на первом этаже ШНО и приспособленными для использования указанным контингентом.

3.4. Все помещения, которые используются приходящими инвалидами - колясочниками, следует проектировать в соответствии с положениями МГСН 4.05-95.

3.5. При организации ШНО необходимо иметь в виду, что их воспитаники не могут посещать учреждения дополнительного образования, УПК и т.п. Функции этих учреждений должны быть заложены в ШНО. Это влечет за собой соответственное расширение номенклатуры помещений.

3.6. Вместимость ШНО рекомендуется принимать не более 250-300 мест.

3.7. Состав и площади функциональных блоков ШНО уточняются в каждом конкретном случае заданием на проектирование с учетом данных раздела 5 настоящих Рекомендаций.

4. Требования к размещению, участку и территории

4.1. ШНО следует размещать в селитебной зоне, с хорошей транспортной доступностью, порайонно.

4.2. Размеры и составы зон участков определяются заданием на проектирование или проектом с учетом положений настоящего раздела.

4.3. Здания ШНО следует размещать на обособленных земельных участках. Расстояние от зданий ШНО до красной линии и от границы земельного участка ШНО до стен жилых домов следует принимать в соответствии с положениями МГСН 4.06-96.

4.4. Площадь участка ШНО принимается из расчета 120-140 кв. м на 1 учащегося с учетом размещения на участке площадок и сооружений оздоровительного и досугового характера, обеспечивающих психотерапевтическую коррекцию.

4.5. В составе территории участка предусматриваются следующие зоны:
- учебная и общественная;
- физкультурно - оздоровительная;
- отдыха;
- хозяйственная.

4.6. В зоне размещения функциональных блоков учебного и общественного назначения у главного входа рекомендуется предусматривать мощеную площадку для массовых сборов учащихся.

4.7. В физкультурно - оздоровительной зоне рекомендуется предусматривать: комбинированную площадку для спортивных игр 60 x 40 м; игровую площадку двигательной коррекции 15 x 30 м; гимнастическую площадку 15 x 16 м; легкоатлетическое спортядро с круговой беговой дорожкой длиной 250 м; коррекционно - игровые площадки (6-8 кв. м на 1 учащегося из расчета одновременного присутствия 40-50% детей). Коррекционно - игровые площадки должны иметь травянисто - песчаный покров. В составе их оборудования рекомендуется предусматривать: качели, качалки, скамейки для отдыха, столы для игр и т.п.
Примечание. Набор оборудования уточняется заданием на проектирование.

4.8. Площадки для игры с мячом следует располагать на расстоянии не менее 25 м от окон здания, а при наличии ограждения высотой 3 м - не менее 15 м. Площадки для занятий физкультурой - на расстоянии не менее 10 м.

4.9. Помимо оздоровительной функции физкультурно - оздоровительный комплекс также является базой для проведения психо - коррекционных мероприятий. На территории участка рекомендуется размещать зоопавильон площадью 72 кв. м с площадкой для разгрузки кормов и вывоза мусора площадью 20 кв. м и организацией подъезда к ней на машине.

4.10. Площадь озеленения должна составлять 50% от общей площади участка в соответствии с СП 2.4.2.782-99.

4.11. В зоне отдыха рекомендуется предусматривать газоны, цветники, зеленые насаждения, уголки отдыха, малые архитектурные формы.

4.12. Хозяйственная зона должна иметь отдельный въезд (вход) и размещаться со стороны помещений столовой. На ее территории допускается размещать навесы для инвентаря и оборудования, мусоросборники, гараж служебных машин на 2 машины (1 легковая машина и 1 автобус) и т.п.

4.13. Земельный участок должен иметь ограждение высотой не менее 1,5-2 м в соответствии с требованиями СН 441-72*.

4.14. Участок должен быть освещен в соответствии с требованиями СНиП 23-05-95.

4.15. На участок должно быть предусмотрено не менее двух въездов (один хозяйственный), проезды должны иметь твердое покрытие и ширину не менее 3 м; планировка участка должна обеспечивать подъезды пожарных машин ко всем зданиям, а также объезды вокруг них (СНиП 21-01-97*).

4.16. Для автомашин сотрудников следует предусматривать открытую стоянку в соответствии с требованиями МГСН 1.01-99.

5. Требования к архитектурно - планировочным решениям

Общие требования

5.1. В состав ШНО входят следующие функциональные группы помещений:
- вестибюльная;
- общего образования;
- терапевтической коррекции и начальной профессиональной подготовки;
- лечебно - реабилитационная (психолого- и медико - коррекционные, медицинские);
- досугово - физкультурно - оздоровительная;
- питания;
- административно - бытовая;
- хозяйственного обслуживания.

Архитектурно - планировочные решения должны учитывать требования функционального зонирования помещений с учетом возраста детей и подростков по типу общеобразовательных школ.

Функциональные группы помещений, рассчитанные на работу с детьми помимо своих основных функций несут также и коррекционные функции, что и определяет состав и площади их помещений.

5.2. При проектировании помещений ШНО рекомендуется пользоваться габаритными схемами, приведенными в приложениях. При непосредственном проектировании размеры площадей помещений могут быть откорректированы (уменьшены или увеличены) на 15% в зависимости от конкретных планировочных и конструктивных решений.

5.3. Функциональные группы помещений рекомендуется размещать либо в отдельных корпусах или блоках, либо непосредственно примыкающих друг к другу, либо соединенных отапливаемыми переходами. В случае непосредственного примыкания корпусов (блоков) должны предусматриваться пожарные отсеки площадью не более 5000 кв. м, разделяемые противопожарными стенами 1-го типа (в соответствии с требованиями СНиП 2.08.02-89*), а из каждого пожарного отсека должно быть предусмотрено не менее двух эвакуационных выходов - один в соседний блок, а второй наружу.

5.4. Здания ШНО не должны превышать 3 этажей (СП 2.4.2.782-99, п. 2.3.4).

5.5. Объемно - планировочная структура зданий должна обеспечивать функциональное назначение учреждений, отражать их специфику и обеспечивать комфортные условия эксплуатации, включая связь с участком.

5.6. Ширина лестничных маршей должна быть не менее 1,35 м. Лестничные марши и площадки должны иметь защитное ограждение на всю высоту. Лестничные марши должны быть оборудованы поручнями на разной высоте (0,9 м и 0,7-0,75 м) в соответствии с положениями Пособия к МГСН 4.05-95. Ширину дверей основных помещений следует принимать не менее 1 м.

Ширину коридоров в помещениях административно - бытового, методического и хозяйственного назначения следует принимать не менее 1,4 м; а во всех остальных помещениях - не менее 2,2 м.

Ширина рекреационных помещений должна приниматься не менее 4 м.

5.7. Высота наземных этажей здания ШНО должна быть не менее 3,3 м (от пола до пола вышележащего этажа). Высота зрительного зала принимается не менее 3,6 м, высота помещения бассейна - не менее 4,2 м, высота спортзала - 6 м (до низа несущих конструкций).

5.8. Внутренняя отделка помещений ШНО должна быть выполнена из материалов, разрешенных для применения органами Госсанэпиднадзора Минздрава РФ, допускающих влажную уборку, а также применение дезинфицирующих средств.

5.9. Все помещения групп общего образования, терапевтической коррекции и начальной профессиональной подготовки и лечебно - реабилитационных помещений, рассчитанные на пребывание детей, должны быть оборудованы умывальниками.

5.10. В помещениях рекреаций, фойе и холлах рекомендуется организовывать уголки релаксации с зелеными насаждениями, фонтанчиками, аквариумами и т.д.

5.11. Естественное освещение в помещениях следует проектировать в соответствии с требованиями МГСН 2.06-99.

5.12. Все основные учебные помещения должны иметь КЕО не менее 1,5 на поверхности столов и освещаться боковым левым светом. Для организации мобильных форм ведения урока необходимо предусматривать равномерное освещение по всей рабочей плоскости в помещении за счет дополнительного верхнего света или дополнительного искусственного освещения в глубине помещения, вне зоны основных учебных столов.

5.13. Допускается не предусматривать естественного освещения:

- в зрительном зале, в конференц - зале;

- в коммуникациях и коридорах, не являющихся рекреационными помещениями;

- в умывальных, душевых и уборных при спортивном зале и бассейне, санитарных узлах для персонала и посетителей, комнатах личной гигиены женщин;

- в радиоузле, книгохранилище;

- в буфете для персонала;

- в раздевальных персонала, бытовых комнатах, моечных кухонной посуды, буфетных, кладовых инвентаря, комнатах хранения предметов уборки;

- в помещениях технических служб.

Допускается проектировать только с искусственным освещением обеденный зал и санитарные узлы для учащихся (при соблюдении необходимой кратности обмена воздуха).

5.14. Санитарные узлы и туалетные комнаты проектируются с учетом возраста детей в соответствии с положениями действующих нормативных документов: МГСН 4.15-98, МГСН 4.06-96, СП 2.4.2.782-99. Санитарные узлы для приходящих инвалидов - колясочников проектируются в соответствии с требованиями МГСН 4.05-95.

Учитывая специфику контингента, размещение унитазов в уборных для учащихся производится либо в индивидуальных санузлах, либо в общих с использованием закрывающихся кабин. В индивидуальных санузлах рекомендуется размещать умывальник непосредственно в кабине, а в общих санузлах - в шлюзе.

Общее количество санитарных приборов принимается из расчета: на каждые 20 мест по два унитаза для мальчиков и для девочек, 2 писсуара в уборной для мальчиков; 1 умывальник на каждые 30 мальчиков и 30 девочек.

Санитарные узлы, представляющие собой индивидуальные кабинки с унитазом и умывальником, непосредственно располагаются при классных комнатах для индивидуальных занятий.

В состав оборудования кабин личной гигиены для девочек входят умывальник и бидэ. Количество кабин личной гигиены определяется из расчета 1 кабина на 70 девочек.

5.15. В комнатах хранения уборочного инвентаря следует предусматривать умывальник и слив.

5.16. Требования к инсоляции помещений, в которых находятся дети, должны быть учтены в соответствии с положениями МГСН 4.06-96 и МГСН 2.05-99.

5.17. Отопление и вентиляцию зданий следует проектировать в соответствии с требованиями СНиП 2.04.05-91* и МГСН 4.06-96.

5.18. Энергоснабжение, электрооборудование, электрическое освещение зданий и наружное освещение территории следует предусматривать в соответствии с требованиями МГСН 2.06-99 и МГСН 4.06-96.

5.19. Здания проектируются с учетом максимального энергосбережения в соответствии с требованиями МГСН 2.01-99.

5.20. Здания следует проектировать в соответствии с требованиями СНиП 21-01-97* не менее II степени огнестойкости.

5.21. В зданиях должна предусматриваться автоматическая пожарная сигнализация в соответствии с требованиями СНиП 2.04.09-84. Перечень помещений, в которых необходимо предусматривать автоматическую пожарную сигнализацию, следует определять в соответствии с положениями МГСН 4.06-96. Сигнал о срабатывании системы АПС (автоматической пожарной сигнализации) выводится в помещение с круглосуточным пребыванием персонала.

5.22. На путях эвакуации из здания должно быть предусмотрено аварийное и эвакуационное освещение, проектируемое в соответствии с требованиями СНиП 21-01-97* и СНиП 23-05-95.

Вестибюльная группа помещений

5.23. Рекомендуемые состав и площади помещений вестибюльной группы приведены в таблице 5.1.

5.24. Помещение гардероба должно быть зонировано на изолированные секции для начальной, основной и старшей школ.

5.25. В составе оборудования гардероба для детей рекомендуется предусматривать сушильные шкафы для одежды и обуви с подогревом и вытяжкой, а также вешалки консольного типа.

5.26. Гардероб преподавателей рекомендуется предусматривать в отдельном помещении при вестибюле. В состав оборудования его входят вешалки консольного типа.

5.27. При входах в здание следует предусматривать тамбуры.

5.28. Главный вход в здание следует оборудовать пандусом с уклоном не более 1:10 и шириной не менее 1,8 м для пользования приходящими инвалидами - опорниками.

Таблица 5.1 РЕКОМЕНДУЕМЫЕ СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ ВЕСТИБЮЛЬНОЙ ГРУППЫ (не приводится)

Помещения общего образования

5.29. Рекомендуемые состав и площади помещений общего образования приведены в таблице 5.2.

5.30. Помещения общего образования должны группироваться в учебные блоки по возрастному принципу: начальная, основная и старшая школы.

5.31. Наполняемость классов принимается в соответствии с формой обучения:
- индивидуальная - 1 чел.;
- групповая - 6 чел.;
- классно - урочная - 12 чел.

Ориентировочное соотношение классов различных форм обучения:
- индивидуальная - 30%;
- групповая - 10%;
- классно - урочная - 60%.

5.32. В блоке помещений общего образования следует предусматривать рекреации из расчета 1,2 кв. м на 1 учащегося.

5.33. В состав помещений начальной школы следует включать игровые комнаты площадью 36 кв. м, рассчитанные на одновременное пребывание 10-15 учащихся. Необходимость и количество игровых комнат определяются заданием на проектирование.

5.34. В начальной школе рекреационное пространство рекомендуется организовывать в виде рекреационно - игрового холла с живым уголком.

5.35. Во всех классах начальной школы следует предусматривать зону психологической разгрузки из расчета 10-15% общей площади класса, в которой следует располагать ковер с мягкими модулями и игрушками.

5.36. В основной школе предусмотрены помимо групповых и индивидуальных классных помещений специализированные кабинеты, рассчитанные на классно - урочную форму обучения: компьютерный класс - из расчета 4,8 кв. м на 1 учащегося; кабинеты физики, химии и биологии с лаборантскими, кабинет иностранного языка - из расчета 4,6 кв. м на 1 учащегося, кабинеты географии, русского языка и литературы, истории - 4,2 кв. м на 1 учащегося.

5.37. В состав помещений основной школы следует включать комнаты тихого отдыха площадью 36 кв. м, оборудованные живыми уголками и мягкой мебелью. Необходимость и количество комнат определяются заданием на проектирование.

5.38. В основной школе рекреационный холл рекомендуется оборудовать для активного отдыха шведскими стенками, корзинами для бросания мяча и т.п.

5.39. В составе помещений старшей школы помимо классов групповой и индивидуальной форм обучения предусмотрены специализированные кабинеты классно - урочной формы обучения:

- кабинет естествознания на 24 учащихся площадью 72 кв. м с лаборантской 12 кв. м;

- кабинет иностранного языка на 12 учащихся площадью 54 кв. м;

- компьютерный класс на 12 учащихся площадью 58 кв. м.

Помимо специализированных кабинетов для классно - урочной формы обучения в старшей школе предусматриваются классные помещения на 12 учащихся, количество которых определяется заданием на проектирование.

5.40. Все классы индивидуальной, групповой и классно - урочной формы обучения оборудуются классными досками, размеры которых определяются на основании угла рассматривания доски (не менее 40 градусов в соответствии с требования МГСН 4.06-96).

5.41. В состав помещений старшей школы входит библиотека площадью 120 кв. м с книгохранилищем и читальным залом.

5.42. Рекреационное пространство в старшей школе рекомендуется оборудовать мягкой мебелью для общения учащихся, а также предусмотреть в нем живой уголок.

5.43. В состав помещений общего образования ШНО следует включать группу консультативно - образовательных помещений, рассчитанных на обслуживание приходящих инвалидов - колясочников. Размещать указанные помещения необходимо на 1-м этаже при вестибюльной группе.

5.44. В составе общешкольных помещений рекомендуется предусматривать конференц - зал на 50 мест, площадь которого следует рассчитывать в соответствии с требованиями к лекционным помещениями (МГСН 4.06-96), увеличивая норматив на организацию мест председателя, докладчика и откидных столиков при каждом посадочном месте.

Таблица 5.2 РЕКОМЕНДУЕМЫЕ СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (не приводится)

Помещения терапевтической коррекции и начальной профессиональной подготовки 5.45. Рекомендуемые состав и площади помещений терапевтической коррекции и начальной профессиональной подготовки приведены в таблице 5.3.

5.46. Данная группа помещений обеспечивает следующие функции:

- предоставление учащимся возможности получения начальной профессиональной подготовки аналогично учебно - производственным комплексам - УПК - для обычных общеобразовательных школ;

- проведение терапевтической коррекционной работы, заключающейся в развитии различных видов моторики у больных детей;

- осуществление социально - бытовой адаптации, дающей навыки самостоятельного жизнеобеспечения.

Эти функции определяют расширенный состав помещений данной группы, обеспечивающий возможность индивидуального подбора каждому ребенку типа занятий, наиболее эффективно корректирующего его дефект и позволяющего наиболее точно выбрать возможное направление его будущей профессиональной деятельности.

5.47. Все помещения терапевтической коррекции и начальной профессиональной подготовки рассчитаны на проведение занятий в группе из 6 чел.

5.48. Специализация, состав и площади помещений начальной профессиональной подготовки в каждом конкретном случае уточняются заданием на проектирование, при этом номенклатура их зависит от состава учащихся на данный момент.

Не рекомендуется организация мастерских начальной профессиональной подготовки, в которых технологический процесс связан с выделением химических веществ и пыли (в т.ч. мастерские радиотехники, электроники, монтажные и т.п.).

При организации мастерских следует предусмотреть возможность их перепрофилирования с учетом требований изменяющегося контингента учащихся.

Площадь мастерских начальной профессиональной подготовки следует принимать 10 кв. м на 1 учащегося в соответствии с требованиями Рекомендаций по проектированию учреждений профессиональной реабилитации инвалидов.

5.49. Кулинарная мастерская является обязательной и должна включать в свой состав две зоны: зону производства и зону "чаепития". В оборудование первой зоны включены разделочные столы, плита, холодильник, шкаф сухих продуктов, шкаф кухонной посуды, мойка. Оборудование второй зоны составляют обеденный стол со стульями, шкаф с чайной посудой.

5.50. При помещениях учебных мастерских следует предусматривать кладовые для хранения материалов и готовых изделий.

Таблица 5.3 РЕКОМЕНДУЕМЫЕ СОСТАВ В ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ И НАЧАЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ (не приводится)

Лечебно - реабилитационные помещения (психолого и медико - коррекционные, медицинские)

5.51. Рекомендуемые состав и площади лечебно - реабилитационных помещений приведены в таблице 5.4. Состав, количество кабинетов и их площади должны уточняться заданием на проектирование в каждом конкретном случае.

5.52. Группа лечебно - реабилитационных помещений рассчитана на проведение мероприятий, направленных на:
- снятия комплекса неполноценности у детей;
- социально - средовую адаптацию детей;
- психологическую реабилитацию;
- медицинскую коррекцию;
- укрепление здоровья.

5.53. Социально - средовая адаптация учащихся осуществляется в кабинетах групповой психотерапии площадью 25 кв. м.

5.54. Кабинет психотерапии "вода - песок" должен быть оборудован трапом в полу и полотенцесушителем, а также иметь влагостойкое покрытие стен и пола.

5.55. Помещения медицинского обслуживания рассчитаны на проведение реабилитационных мероприятий, наблюдение состояния здоровья учащихся, а также поддерживающего и общеукрепляющего лечения. Помещения медицинского назначения следует проектировать с учетом положений МГСН 4.12-97 и Пособия по проектированию учреждений здравоохранения к СНиП 2.08.02-89*.

5.56. В состав группы медико - коррекционных помещений рекомендуется включать зал развития моторики, оборудование которого, "сухой бассейн", батут, дорожка для механической рефлексотерапии, мячи Д 90 см.

5.57. К группе медико - коррекционных помещений относится бассейн, основные функции которого - развитие моторики и общее укрепление организма.

Проектирование бассейна следует осуществлять в соответствии с положениями справочного пособия "Проектирование бассейнов" к СНиП 2.08.02-89* и СП 2.1.2.568-96. Рекомендуемый размер ванны бассейна 6 x 10 м, глубина допускается 0,9 м - в мелкой части и 1,25 м - в глубокой. Одновременная загрузка бассейна - 6 чел.

5.58. Площадь раздевалок при бассейне следует рассчитывать исходя из нормы 2,5 кв. м на ребенка старше 10 лет и 2,9 кв. м - до 10 лет.

5.59. Размер ножной ванны при бассейне необходимо предусмотреть 1,8 м (по направлению движения от душевой к чаше бассейна) во всю ширину прохода.

5.60. При бассейне рекомендуется предусматривать блок бани сухого жара (сауну) с подсобными помещениями, при проектировании которых необходимо руководствоваться требованиями СНиП 2.08.02-89*.

5.61. Учитывая специфику контингента учащихся, в состав группы лечебно - реабилитационных помещений допускается включать помещения отдыха детей, суммарная вместимость которых может составлять до 10% от числа мест в учреждении.

5.62. Помещения отдыха включают отдельные комнаты на 4 человека, площадь которых принимается из расчета 3,6-4,0 кв. м на 1 место. В состав оборудования комнат входят кушетки для отдыха.

5.63. В комнатах отдыха должен быть предусмотрен остекленный проем в стене, смежной с коридором, для наблюдения за детьми.

Таблица 5.4 РЕКОМЕНДУЕМЫЕ СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ЛЕЧЕБНО - РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ПОМЕЩЕНИЙ (ПСИХОЛОГО И МЕДИКО - КОРРЕКЦИОННЫХ, МЕДИЦИНСКИХ) (не приводится)

Досуговые и физкультурно - оздоровительные помещения

5.64. Рекомендуемый состав и площади группы досуговых и физкультурно - оздоровительных помещений приведены в табл. 5.5.

5.65. В ШНО рекомендуется проектировать актовый зал на 120% от вместимости учреждения (в расчете на персонал, родителей и гостей). В актовом зале должны быть предусмотрены места для приходящих инвалидов - колясочников из расчета до 15% от вместимости зала.

5.66. Актовый зал, зал гимнастических занятий и тренажерный зал следует рассчитывать на пребывание приходящих инвалидов - колясочников и располагать на первом этаже.

5.67. Фойе при актовом зале может быть использовано для музея детских поделок, зала для танцев и игр.

5.68. Спортивный зал рекомендуется размещать не выше второго этажа. Не допускается предусматривать проходы в спортивные помещения через учебные секции. Вход в спортивный зал из раздевальных предусматривается непосредственно или через обособленный коридор.

5.69. Снарядная должна соединяться со спортивным залом через дверь или открытый проем шириной не менее 2,2 м. Длина снарядной для хранения гимнастического бревна должна быть не менее 5 м. Пол снарядной должен быть в одном уровне с полом спортивного зала (без порога).

5.70. В ШНО рекомендуется дополнительно предусматривать помещения для хранения лыж и велосипедов, площади которых определяются заданием на проектирование.

Таблица 5.5 РЕКОМЕНДУЕМЫЕ СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ДОСУГОВЫХ И ФИЗКУЛЬТУРНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ПОМЕЩЕНИЙ (не приводится)

Помещения питания

5.71. В ШНО питание организуется в одну смену в общей столовой.

5.72. Площадь обеденного зала принимается из расчета 1,0 кв. м на 1 посадочное место; при зале предусматривается умывальная из расчета 3 кв. м (1 умывальник) на каждые 18-20 мест.

5.73. Для питания персонала предусматривается обеденный зал самообслуживания (или буфет) из расчета 1,8 кв. м на 1 посадочное место. Его следует располагать в составе помещений кухни или администрации. Количество мест определяется заданием на проектирование исходя из числа персонала, питающегося в учреждении, продолжительности обеденного времени и количества смен. При зале предусматривается подсобное помещение, предназначенное для раздачи пищи, хранения и мойки посуды площадью 8 м.

5.74. При определении типа кухонного блока (работающего на сырье или полуфабрикатах) должна учитываться связь со школьно - базовой столовой муниципального района.

В производственные помещения столовой должен предусматриваться отдельный вход.

Производственные помещения столовой проектируются с учетом размещения в них комплекта торгово - технологического оборудования на электроподогреве.

5.75. Рекомендуемые состав и площади производственных помещений кухни приведены в табл. 5.6.

Таблица 5.6 РЕКОМЕНДУЕМЫЙ СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПОМЕЩЕНИЙ КУХНИ (не приводится)

Административно - бытовые помещения

5.76. Рекомендуемый состав и площади административно - бытовых помещений в ШНО приведены в таблице 5.7.

Таблица 5.7 РЕКОМЕНДУЕМЫЕ СОСТАВ И ПЛОЩАДИ АДМИНИСТРАТИВНО - БЫТОВЫХ ПОМЕЩЕНИЙ (не приводится)

3.2. Обучение детей-инвалидов в интернатных учреждениях

Нормативные акты

3.2.1. Распоряжение Премьера Правительства Москвы от 26 июля 1999 года №706-РП "Об изменении платы за содержание детей в интернатных учреждениях"

3.2.2. Московские городские строительные нормы "Школы-интернаты для детей-инвалидов" (МГСН 4.05-95) (утверждены Распоряжением Первого заместителя Премьера Правительства Москвы от 30 ноября 1995 года №1143-РЗП)

3.2.1. Распоряжение Премьера Правительства Москвы от 26 июля 1999 года №706-РП "Об изменении платы за содержание детей в интернатных учреждениях"

В целях приведения платы за содержание детей в интернатных учреждениях в соответствие с уровнем расходов на содержание этих учреждений:

1. Установить с 1 января 2002 г. размер платы, взимаемой с родителей, независимо от их работы (службы, учебы), за содержание детей в интернатных учреждениях Московского комитета образования в размере ста пятидесяти рублей в месяц.

Приложение к распоряжению Премьера Правительства Москвы от 26 июля 1999 г. № 706-РП

№ п/п	Категории граждан, пользующиеся льготами	Размер льготы
13	Родители - инвалиды I и II групп	75%

3.2.2. Московские городские строительные нормы "Школы-интернаты для детей-инвалидов" (МГСН 4.05-95) (утверждены Распоряжением Первого заместителя Премьера Правительства Москвы от 30 ноября 1995 года №1143-РЗП)
Срок введения в действие с 1 января 1996 года

Предисловие

1. Разработаны МНИИП объектов культуры, отдыха, спорта и здравоохранения Москомархитектуры (канд. арх. Тхор. Э.А., инженеры Герасина Л.А., Тихомирова И.Б.) при участии МГЦ Госсанэпиднадзора (санитарные врачи Пронина Л.И., Добышев К.А.).

2. Внесены Москомархитектурой, МНИИП объектов культуры, отдыха, спорта и здравоохранения.

3. Подготовлены к утверждению и изданию Архитектурно - техническим управлением Москомархитектуры (архитектор Шалов Л.А., инженер Щипанов Ю.Б.).

4. Согласованы УГПС ГУВД г. Москвы, МГЦ Госсанэпиднадзора, Департаментом образования г. Москвы.

5. Приняты и введены в действие распоряжением первого заместителя Премьера Правительства Москвы от 30 ноября 1995 г. N 1143-РЗП.

Настоящий нормативный документ не может быть полностью или частично воспроизведен, тиражирован и распространен в качестве официального издания без разрешения Москомархитектуры.
Дата введения 1996-01-01

1. Область применения

1.1. Настоящие нормы разработаны в соответствии с требованиями СНиП 10-01-94 (см. раздел 2) для г. Москвы и Лесопаркового защитного пояса (ЛПЗП) как дополнение и уточнение к федеративным нормативным документам в строительстве, в т.ч. по проектированию общественных зданий и среды жизнедеятельности инвалидов, действующим на территории г. Москвы и ЛПЗП, и распространяются на проектирование новых и реконструкцию существующих школ - интернатов для детей - инвалидов.

1.2. Настоящие нормы устанавливают основные положения и требования к размещению, участку, территории, архитектурно - планировочным решениям и инженерному оборудованию школ - интернатов для детей - инвалидов.

1.3. Настоящие нормы содержат обязательные, рекомендательные и справочные положения.
Пункты настоящих норм, отмеченные знаком !, являются обязательными.

2. Нормативные ссылки

2.1. СНиП 10-01-94 "Система нормативных документов в строительстве. Основные положения".
2.2. СНиП 2.08.02-89* "Общественные здания и сооружения".
2.3. СНиП 2.01.02-85 "Противопожарные нормы".
2.4. СНиП 2.07.01-89 "Планировка и застройка городских и сельских поселений".
2.5. ВСН 62-91 "Проектирование среды жизнедеятельности с учетом потребностей инвалидов и маломобильных групп населения".

3. Основные положения

3.1. Рекомендуемая номенклатура типов школ - интернатов для детей и подростков с недостатками физического и умственного развития и уровень обеспечиваемого воспитанникам образования приводятся в таблице 3.1.

Таблица 3.1
Рекомендуемые номенклатура типов школ - интернатов, контингент воспитанников и уровень даваемого образования

№ п/п	Назначение школы - интерната	Уровень даваемого образования
1	Для умственно отсталых детей	Неполное среднее
2	Для слепых и слабовидящих детей	Полное среднее
3	Для глухих и слабослышащих детей	Полное среднее
4	Для детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата	Полное среднее
5	Для детей больных сколиозом	Полное среднее
6	Для детей с недостатками речи	Неполное среднее

3.2. В школах - интернатах для инвалидов, как правило, содержатся дети школьного возраста; в учреждениях, обеспечивающих неполное среднее образование (девятилетнее), - 7-16 лет; полное среднее (одиннадцатилетнее) - 7-19 лет.

Примечания:
1. С учетом недостатков физического и умственного развития сроки обучения и возраст детей и подростков, пребывающих в школах - интернатах, могут быть увеличены и в соответствии с заданием на проектирование в состав школ - интернатов для инвалидов могут быть включены дошкольные отделения для детей 3-7 лет.
2. В школах - интернатах для умственно отсталых детей могут быть организованы группы - классы, вкоторых детям - инвалидам 2-19 лет обеспечивается только начальное образование.

3.3. Школы - интернаты, как правило, обеспечивают круглосуточное пятидневное пребывание воспитанников. В некоторых случаях в интересах детей допускается только дневное пребывание воспитанников. При наличии сирот школы - интернаты обеспечивают им круглогодичное пребывание в учреждении, включая выходные дни и школьные каникулы.

3.4.! Школы - интернаты для детей с недостатками физического или умственного развития должны обеспечивать воспитанникам следующие виды обслуживания:
- проживание;
- питание;
- санитарно - гигиеническое обслуживание;
- воспитание, обучение;
- культурно - массовое обслуживание;
- медицинское обслуживание (включая физическую реабилитацию);
- социальную адаптацию, профессиональную подготовку (в зависимости от индивидуальных возможностей);
- административно - бытовое обслуживание.

3.5.! Все типы школ - интернатов, за исключением школ для слепых и слабовидящих детей, должны быть рассчитаны на пребывание инвалидов - колясочников. Ориентировочное расчетное число колясочников в школах - интернатах для детей с поражением опорно - двигательного аппарата следует принимать 20-30% от вместимости, в остальных типах учреждений - 2-3% от вместимости.

Примечание.
Школы - интернаты, так же, как и все остальные учреждения, должны быть рассчитаны на посетителей - инвалидов, пользующихся колясками.

3.6. Количество этажей в зданиях, как правило, следует принимать не более трех. В случае, если в состав школ - интернатов входит дошкольное отделение, его следует располагать не выше второго этажа.

Примечание.
На затесненных территориях в школах - интернатах для умственно отсталых детей, для глухих и слабослышащих, для детей, больных сколиозом, для детей с недостатками речи число этажей может быть увеличено до четырех при условии устройства противодымной защиты путей эвакуации, устройства в здании автоматического пожаротушения и по согласованию в каждом конкретном случае с органами Госпожнадзора.

3.7. При числе этажей более двух школы - интернаты должны быть оборудованы лифтами по расчету. В двухэтажных зданиях школ - интернатов для детей с поражением опорно - двигательного аппарата наличие лифтов обязательно; в остальных типах школ - интернатов - наличие лифтов определяется в каждом конкретном случае заданием на проектирование. В школах интернатах для детей и подростков с нарушениями функций опорно - двигательного аппарата кроме лифтов следует предусматривать пандусы с уклоном не более 1:10 с ограждающими конструкциями со всех сторон, имеющими предел огнестойкости не менее 2 часов.

Ширина лестничных маршей и пандусов в школах - интернатах для детей - инвалидов должна быть не менее 1,8 м.

3.8. Вместимость школ - интернатов, состав и площади их помещений должны в каждом конкретном случае определяться заданием на проектирование. При общей вместимости более 160 мест учреждение должно состоять из отдельных блоков (отделений), включающих, кроме помещений проживания, помещения питания, а также учебного и первичного медицинского обслуживания.

Актовый и спортивный залы, а также бассейн следует предусматривать общими на все учреждение.

3.9. Необходимость мероприятий гражданской обороны определяется в каждом конкретном случае заданием на проектирование.

3.10.! Во всех помещениях необходимо предусмотреть устройства и приспособления для облегчения физических усилий детей с ограниченными двигательными функциями, в том числе передвигающихся на колясках.

3.11.! В учреждениях для детей с нарушениями зрения следует предусматривать предупреждающую информацию о приближении к препятствиям изменением качества поверхностного слоя покрытия дорожек, рельефными полосами, защитными ограждениями и др. для облегчения ориентации детей в пространстве.

3.12.! Высоту помещений, требования к инженерному оборудованию и другие общие требования, в том числе и противопожарные, следует принимать в соответствии с нормами проектирования "Общественные здания и сооружения", "Противопожарные нормы", "Проектирование среды жизнедеятельности с учетом потребности инвалидов и маломобильных групп населения", а также другими нормативными документами, действующими в г. Москве.

4. Требования к размещению, участку и территории

4.1. Площадь участка следует принимать, как правило, из расчета 140-160 кв. м на 1 место при вместимости до 160 мест и 120-140 кв. м на 1 место при вместимости свыше 160 мест.

Примечание.
На затесненных территориях площадь участка может быть сокращена на 15-20%.

4.2.! В составе территории должны быть предусмотрены следующие функциональные зоны:

а) зона проживания и обучения детей с расположенными в ней игровыми площадками, теневыми навесами, спортивными площадками;

б) зона обслуживания, в которой размещаются площадка при кухне с мусоросборником и пожарным постом;

в) зона изолятора, приемного и карантинного отделений;

г) зона огорода, ягодника, живого уголка;

д) хозяйственная зона, в которой в зависимости от конкретных условий располагаются гараж, котельная, прачечная, складские помещения, мастерские, овощехранилище и т.д.

Примечание.
На затесненных территориях для размещения хозяйственных, инженерных и подсобных помещений рекомендуется использовать подземное пространство, в том числе под зданиями школ - интернатов, при условии выполнения требований действующих нормативных документов.

4.3. Площадь игровых площадок принимается 6-8 кв. м на одного ребенка из расчета одновременного присутствия всех детей дошкольного возраста и 40-50% детей школьного возраста. Площадки должны иметь травянисто - песчаный покров. Теневые навесы площадью 2 кв. м на 1 место должны примыкать к игровым площадкам и быть рассчитаны на проведение игр в плохую погоду, а также на возможность проведения устных уроков для дошкольников и младших школьников. Теневые навесы должны иметь дощатый пол, должны быть закрыты с трех сторон и ориентированы на солнечную сторону. Возможно блокирование игровых площадок и теневых навесов, относящихся к одной жилой секции (п. 5.6).

4.4. На игровых площадках рекомендуется предусматривать следующее оборудование:

- для детей дошкольного и младшего школьного возраста - качели, качалки, грибки, домики, скамейки для отдыха, песочные дворики с ящиками для хранения песка, столами для игр с песком, а также площадка для развития всех основных видов движения (для лазанья, скатывания, пролезания), скамейки для отдыха;

- для детей среднего и старшего школьного возраста - беседки и скамейки для отдыха и чтения, столы для игр.

Примечания:
1. Набор оборудования следует уточнять в каждом конкретном случае заданием на проектирование.
2. К песочным дворикам должен быть подведен летний водопровод для мойки игрушек после игр.

4.5. На территории школ - интернатов, за исключением школ - интернатов для слепых и слабовидящих детей, необходимо предусматривать физкультурную и спортивные площадки для игр в настольный теннис, волейбол, бадминтон, футбол и т.п. Эти площадки должны располагаться вблизи игровых площадок для детей среднего и старшего школьного возраста.

Размеры спортивных площадок рекомендуется принимать: для настольного тенниса - 2,8 х 1,5 м; для волейбола 9 х 18 м; для футбола - 40 х 60 м; для бадминтона - 13,5 х 6м; для физической культуры - 80-100 кв. м. Набор площадок и их размер определяются в каждом конкретном случае заданием на проектирование.

4.6. Огород - ягодник и площадку для живого уголка следует устраивать общими для всех групп детей из расчета: огород - ягодник - 0,4-0,6 кв. м на одного ребенка, площадка для живого уголка - 0,2-0,4 кв. м на одного ребенка.

4.7. Озеленение участка включает групповые и рядовые посадки деревьев и кустарников, декоративные растения, цветники и газоны. Площадь зеленых насаждений следует принимать из расчета не менее 40% площади участка.

4.8. Вопросы размещения школ - интернатов для детей - инвалидов в системе застройки населенных пунктов, удаления от промышленных объектов, транспортных магистралей и т.п., а также вопросы природоохранных мероприятий следует решать в соответствии с градостроительными требованиями нормативных документов, действующих на территории г. Москвы и ЛПЗП.

4.9.! Территория школ - интернатов должна быть огорожена, на участок должно быть предусмотрено не менее двух въездов с устройством дорог с твердым покрытием из расчетной нагрузки от пожарных машин - 20 тонн на ось. Один из въездов должен быть хозяйственным. К зданию должны быть предусмотрены подъезды с двух противоположных сторон.

При въезде на территорию следует предусматривать проходную.

4.10.! Изолятор (приемно - карантинное отделение) должен иметь подъездные пути, обеспечивающие возможность проезда пожарных машин и специального транспорта для эвакуации заболевших детей.

4.11.! Норма расхода воды при наружном пожаротушении должна приниматься не менее 100 л/с при одновременном расходе воды на хозяйственно - питьевые нужды населения. Радиус обслуживания пожарных гидрантов не должен превышать 150 м. На стенах зданий и сооружений следует предусматривать установку светоуказателей пожарных гидрантов.

5. Требования к объемно-планировочным решениям

5.1.! В состав школ - интернатов входят следующие основные группы помещений:

- помещения проживания детей;

- помещения учебно - профессиональной подготовки;

- помещения обслуживания (включающие помещения культурно - массового, медицинского, административно - бытового обслуживания, помещения,

обеспечивающие питание детей и персонала);

- изолятор, приемно - карантинное отделение;

- хозяйственные сооружения.

5.2.! Помещения проживания детей, помещения учебно - профессиональной подготовки и помещения обслуживания следует размещать в отдельных корпусах или блоках либо непосредственно примыкающих друг к другу, либо соединенных отапливаемыми переходами. При этом в случае непосредственного примыкания между блоками должны предусматриваться противопожарные стены 1-го типа.

Изолятор, совмещенный с приемно - карантинным отделением, допускается располагать или в отдельном корпусе, или в изолированном блоке, примыкающем к корпусу помещений обслуживания, с отдельным входом. Хозяйственные сооружения (котельная, гараж, прачечная и др.) должны располагаться в отдельном корпусе или блоке, размещаемом в специальной зоне, с отдельным въездом.

Независимо от вместимости учреждений помещения административно - бытового обслуживания, изолятор, хозяйственные сооружения предусматриваются общими для всего учреждения.

5.3.! Здания школ - интернатов следует проектировать не ниже II-й степени огнестойкости.

5.4.! Помещения проживания следует проектировать в виде изолированных групп жилых помещений двух основных типов:

- для детей - дошкольников - по типу детского сада, когда раздевальная, групповая, спальня и туалет образуют единый блок связанных друг с другом помещений;

- для детей школьного возраста - по типу коридорной системы, когда спальни с другими помещениями жилой ячейки связаны через коридор (систему коридоров).

Примечание.
Принципы проектирования жилых помещений для групп детей младшего школьного возраста могут приниматься как по типу 1 (детского сада), так и по типу 2 (коридорной системы).

5.5.! Численность детей должна составлять:

- в дошкольных группах 6-8 человек;

- в группах - классах детей школьного возраста: для глухих детей - 8 чел., для слабослышащих, для детей с нарушением опорно - двигательного аппарата - 10 чел., для больных сколиозом - 10-12 чел., в остальных типах учреждений - 8-10 чел.

Примечания:
1. Формирование и комплектование ячеек следует осуществлять в соответствии с организацией учебных классов (групп) с учетом количества, возраста, уровня подготовки, характера заболевания ребенка.

2. Численность групп детей с физическими недостатками и умственной отсталостью (спецгруппы) может составлять 4-6 человек.

5.6.! Жилые помещения могут образовывать секции: для дошкольников - на 2-4 группы; для школьников - на 4-8 групп - классов.

В каждую секцию для дошкольников следует предусматривать отдельный вход.

Входы в помещения жилых групп для детей школьного возраста могут быть предусмотрены или через отдельный вестибюль для каждой секции, или через главный вестибюль.

Примечание.
Возможен вариант, когда в жилые группы для детей младшего школьного возраста входы предусматриваются через отдельные вестибюли для каждой секции, а для среднего и старшего школьного возраста - через главный вестибюль.

5.7. Входы в помещения жилых групп всех типов должны организовываться через раздевальные. В секциях для дошкольников раздевальные должны входить в состав помещений каждой жилой группы на 6-8 человек. Допускается организация общей раздевальной на 2 жилых группы для дошкольников.

В случае, если входы в группы жилых помещений для детей школьного возраста предусматриваются для секции или учреждения через общий вестибюль, раздевальные должны быть предусмотрены при нем, они располагаются в открытых помещениях, выделенных оборудованием.

Допускается предусматривать общие раздевальные на 2-4 группы.

В составе оборудования раздевальных необходимо предусматривать сушильные шкафы для одежды и обуви с водяным подогревом и вытяжкой, а также секционные шкафы для хранения детской одежды и обуви.

5.8. В школах - интернатах для детей с заболеваниями опорно - двигательного аппарата все спальные комнаты должны быть рассчитаны на проживание вместе с другими одного инвалида - колясочника. В остальных типах школ - интернатов (за исключением учреждений для слепых и слабовидящих детей) - 10-15% спальных комнат для каждой возрастной группы.

5.9. Санитарные узлы в жилых группах, проектируемых по принципу детского сада, размещаются в помещении, смежном с групповой.

Санитарные узлы в жилых группах при коридорной системе могут предусматриваться или при каждой спальной комнате, или общими в коридоре. Выбор варианта определяется заданием на проектирование.

Размещение, состав помещений и санитарного оборудования санитарных узлов в различных типах жилых помещений рекомендуется принимать в соответствии с таблицей 5.1.

Таблица 5.1 РЕКОМЕНДУЕМОЕ РАЗМЕЩЕНИЕ САНИТАРНЫХ УЗЛОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ, СОСТАВ ПОМЕЩЕНИЙ И ОБОРУДОВАНИЯ (не приводится)

Примечания:
1. Все помещения санитарных узлов должны иметь в полу трап для слива воды.
2. В умывальных, туалетных, в совмещенных санитарных узла должны предусматриваться полотенцесушители.
3. Планировка и оборудование санитарных узлов (за исключением школ - интернатов для слепых и слабовидящих детей) должны предусматривать возможность пользования инвалидами - колясочниками.

5.10. В школах - интернатах питание организуется, как правило:

- для детей дошкольного возраста на площади групповой комнаты (по типу детского сада);

- для детей школьного возраста в общих столовых на секцию или на все учреждение.

Для дошкольников допускается предусматривать в составе секций (см. п. 5.6) специальные столовые с буфетной на 2-4 группы. При этом в составе помещений детских групп буфетную предусматривать не следует. Вариант организации питания определяется заданием на проектирование.

5.11.! Организация учебного процесса в школах - интернатах и соответствующий состав, площадь и размещение учебных помещений определяются заданием на проектирование.
Рекомендуемые варианты организации и размещения учебных помещений приводятся в табл. 5.2.

Таблица 5.2 РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ВАРИАНТЫ РАЗМЕЩЕНИЯ УЧЕБНЫХ ПОМЕЩЕНИЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЕ ИХ ПРИМЕНЕНИЕ (не приводится)

5.12. Состав и площадь жилых помещений, проектируемых по типу дошкольных учреждений, рекомендуется принимать не менее указанных в табл. 5.3, а в проектируемых по типу коридорной системы - табл. 5.4.

Таблица 5.3 РЕКОМЕНДУЕМЫЕ СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ ПРОЖИВАНИЯ, ПРОЕКТИРУЕМЫХ ПО ТИПУ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ (не приводится)

Таблица 5.4 РЕКОМЕНДУЕМЫЕ СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ ПРОЖИВАНИЯ, ПРОЕКТИРУЕМЫХ ПО ТИПУ КОРИДОРНОЙ СИСТЕМЫ (не приводится)

5.13.! В классах и учебно - игровых комнатах всех учреждений, за исключением предназначенных для детей, больных сколиозом, следует предусматривать зону психологической разгрузки из расчета 10-15% от общей площади класса, в которой следует располагать кушетку, кресло, шведскую стенку. Зону психологической разгрузки следует отгораживать мебелью или экраном.

5.14.! Планировка и оборудование классов, классов - игровых, учебных комнат, кабинетов учебной подготовки, учебно - производственных мастерских должны быть рассчитаны на возможность пребывания в них детей, передвигающихся на колясках (кроме школ - интернатов для слепых и слабовидящих детей).

5.15.! Планировка учебных помещений для детей, больных сколиозом, должна быть рассчитана на то, что во время учебного процесса дети должны находится в лежачем положении.

5.16.! В учреждениях для глухих и слабослышащих детей при классных и учебно - игровых помещениях следует предусматривать комнаты индивидуальной работы площадью 12-14 кв. м, одна комната на 2-3 класса.

В отделениях для дошкольников такие комнаты следует предусматривать в составе каждой детской группы.

5.17.! В составе помещений учебно - профессиональной подготовки школ - интернатов всех типов, кроме предназначенных для детей с тяжелыми нарушениями речи и глухих детей, следует включать лингафонные кабинеты с подсобными помещениями из расчета 1 кабинет на 6-8 мест на каждые 70-80 детей. Площадь лингафонных кабинетов следует принимать в учреждениях для детей, больных сколиозом, 6,0-6,2 кв. м на одно место, в остальных типах учреждений - 4,66-4,8 кв. м на 1 место; площадь подсобных помещений 14-16 кв. м.

5.18.! В школах - интернатах для слепых и слабовидящих детей в составе помещений учебно - профессиональной подготовки следует предусматривать кабинет тифлографики площадью 54 кв. м с подсобным помещением площадью 18 кв. м, а также кабинет социальной адаптации, представляющий собой одно - двухкомнатную квартиру с кухней, санитарным узлом, кладовой.

5.19. Кабинеты физики, химии, географии, математики, истории, литературы и русского языка, обучения машинописи следует предусматривать только для детей среднего и старшего школьного возраста из расчета на 1 место:

- в учреждениях для детей, больных сколиозом, - 6,0-6,2 кв. м в кабинетах физики, химии, обучения машинописи и 5,2-5,4 кв. м - в остальных кабинетах;

- в учреждениях других типов - 4,6-5,0 кв. м в кабинетах физики, химии, машинописи; 4,2-4,4 - кв. м в остальных кабинетах.

При кабинетах следует размещать лаборантские или кладовые площадью 14-18 кв. м.

Примечания:
1. Кабинеты физики и химии в учреждениях малой вместимости могут быть совмещены в одном помещении.
2. Специальные кабинеты - географии, математики, истории, литературы и русского языка, не требующие стационарного оборудования, допускается не предусматривать, а занятия по этим предметам проводить в учебно - игровых комнатах, расположенных в составе жилых секций, или классах в составе блока учебно - производственных помещений.
3. Согласно заданию на проектирование в составе помещений может быть предусмотрен кабинет черчения 36-54 кв. м с подсобным помещением 14-16 кв. м.

5.20.! При помещениях учебно - профессиональной подготовки, расположенных в едином блоке, следует предусматривать рекреационные помещения из расчета 1,2-1,4 кв. м на одно место в классе или кабинете.

5.21.! В школах - интернатах для инвалидов необходимо предусматривать:

- кабинет биологии - живой уголок 60-70 кв. м с лаборантской 18 кв. м;

- компьютерный класс 54-72 кв. м с кладовой 18 кв. м;

- кулинарный класс 32-36 кв. м с комнатой приема гостей 32-36 кв. м и кладовой 16-18 кв. м;

- комнату музыкальных занятий 36-54 кв. м с кладовой инструментов 18 кв. м;

- класс рисования - изостудию 50-54 кв. м с кладовой 18 кв. м (за исключением школ - интернатов для слепых и слабовидящих детей);

- библиотеку с книгохранилищем и читальным залом: 300 кв. м в учреждениях для слепых детей, 120 кв. м в учреждениях остальных типов для детей с нормальным интеллектом и 80 кв. м для детей с недостатками умственного развития;

- методический кабинет 36-40 кв. м;

- кабинет заместителя директора по педагогической части 16-18 кв. м;

- кабинет заведующего учебной частью 16-18 кв. м;

- учительскую комнату 36-40 кв. м, которую можно совмещать с комнатой мастеров.

Примечание.
Если классные помещения размещены в разных блоках здания, то вместо одной учительской комнаты необходимо предусматривать учительские комнаты площадью 18-24 кв. м в составе помещений каждого блока.

5.22. В школах - интернатах рекомендуется предусматривать учебно - производственные мастерские площадью из расчета на 1 место:
- в швейной, электромонтажной, обувной, мастерской ручных ремесел, механической сборки, ремонта аппаратуры и бытовой техники - 4,0-4,5 кв. м;
- картонажно - переплетной, столярной, ткацкой, токарно - фрезерной, гончарной - 5-6 кв. м.

При учебно - производственных помещениях следует предусматривать кладовые для хранения материалов и готовых изделий.

Число мест в помещениях учебно - производственных мастерских следует принимать 6-8; специализацию мастерских и их количество следует определять заданием на проектирование в зависимости от конкретных условий: назначения, вместимости учреждения, местных традиций, наличия специалистов, возможностей дальнейшего трудоустройства и т.п.

5.23. В школах - интернатах допускается предусматривать специальный класс для подготовки среднего медицинского и воспитательного персонала площадью 36 кв. м с кладовой учебных пособий.

5.24. В составе учреждений рекомендуется предусматривать бассейны и спортивные залы со следующими размерами:
- спортивный зал 12 х 24 кв. м;
- бассейн с ванной 5 х 10 или 6 х 12 м, глубиной 0,8 до 1,1 м.

Примечания:
1. Спортивные залы должны быть оборудованы в расчете на возможность использования для занятий лечебной физкультурой.
2. Состав и площади спортивных помещений определяются заданием на проектирование, при этом допускается проектировать бассейны с большими размерами ванн и залы большей площади.

5.25.! В школах - интернатах следует проектировать актовые залы и кружковые помещения:

- актовые залы должны быть предусмотрены на 120% (в расчете на персонал и гостей) детей школьного возраста из расчета не менее 1,8 кв. м на одно место в зале в школах - интернатах для детей с нарушениями функций опорно - двигательного аппарата и 1,2 кв. м для остальных типов; при этом должны быть предусмотрены места для инвалидов - колясочников из расчета 15-20% в школах - интернатах для детей с нарушениями функций опорно - двигательного аппарата и 2-3% - для остальных типов (кроме учреждений для детей, больных сколиозом, а также слепых детей);

- в состав помещений при актовом зале входят: эстрада площадью не менее 54 кв. м, кинопроекционная с перемоточной и радиоузлом (по заданию), фойе (используемое как зал для танцев и игр) из расчета не менее 1,2 кв. м на 1 место в зале, помещение для артистов (30-35 кв. м) с санитарным узлом (3-4 кв. м), помещение пожарного поста (15-16 кв. м), студия кабельного телевидения (18-20 кв. м), фильмовидеотека (16-18 кв. м), кладовая аппаратуры (10-12 кв. м), кладовая мебели и реквизита (20-24 кв. м);

- рекомендуется проектировать следующие кружковые помещения:
кукольного театра, лепки, макрамэ, вязания и вышивки и др. с кладовыми для хранения материалов и готовых изделий;
танцевальная студия (54-72 кв. м) с раздевальной (14-18 кв. м) и санитарным узлом;
театральный кружок (30-36 кв. м) с кладовой (16-18 кв. м);
шахматный кружок (24-36 кв. м) с кладовой (8-10 кв. м).

Примечания:
1. В школах - интернатах большей вместимости актовые залы допускается рассчитывать на 60% детей школьного возраста.
2. В школах - интернатах для слепых и слабовидящих кружок кукольного театра не предусматривается.
3. Состав и площади помещений культурно - массового обслуживания определяются заданием на проектирование.

5.26. В школах - интернатах допускается предусматривать игровые автоматы, размещаемые или в вестибюле, или в специальном зале.

5.27. В школах - интернатах, за исключением предназначенных для детей с недостатками умственного развития, рекомендуется предусматривать блок бани сухого жара (сауну) с подсобными помещениями. При проектировании помещений данного типа необходимо руководствоваться требованиями СНиП "Общественные здания и сооружения".

5.28. Состав медицинских помещений следует предусматривать в каждом конкретном случае согласно заданию на проектирование.

5.29. В школах - интернатах всех типов, за исключением учреждений для глухих и слабослышащих детей, необходимо предусматривать кабинеты логопеда площадью 18-20 кв. м:

- для школьников - в учреждениях для детей с недостатками речи и заболеваниями опорно - двигательного аппарата - 1 кабинет на 30-40 детей; в остальных типах - 1 кабинет на учреждение;

- для дошкольников - 1 кабинет на группу (8-10 мест) в учреждениях для детей с недостатками речи и заболеваниями опорно - двигательного аппарата и 1 кабинет на секцию - в учреждениях других типов.

5.30.! В состав помещений медицинского обслуживания школ - интернатов для слепых и слабовидящих детей следует включать: кабинет офтальмолога площадью 75-80 кв. м длиной не менее 25 м; кабинет развития остаточного зрения 36-42 кв. м с подсобным помещением 16-18 кв. м; зал для развития пространственной ориентации 54-72 кв. м с кладовой 8-10 кв. м.

5.31.! В школах - интернатах для детей, больных сколиозом и заболеваниями опорно - двигательного аппарата, необходимо предусматривать гипсовальную, мастерскую, для изготовления корсетов, а также кабинеты озокерито - парафинолечения и горячих укутываний с подсобными помещениями; кроме того, в школах - интернатах для детей с заболеваниями опорно - двигательного аппарата - кабинет электрогрязелечения.

5.32. Ориентировочное число мест в процедурных кабинетах следует принимать согласно данным приложения 1.

5.33. Площадь кабинетов следует принимать из расчета на одно процедурное место: в ингаляториях 4-5 кв. м, в кабинетах подводного массажа - 18-20 кв. м, индивидуального массажа - 16-18 кв. м, в кабинетах остальных типов - 7-8 кв. м (на одну ванну или кушетку).

5.34. В состав медицинских помещений школ - интернатов всех типов должны входить кабинеты: педиатра - 15-16 кв. м, консультативного приема с темной комнатой (для возможности работы офтальмолога) - 20+8 кв. м, стоматолога 16-18 кв. м, психоневролога - 14-16 кв.м, гинеколога (уролога) - 20-22 кв. м, гидропатии - 28-30 кв. м с раздевальной - 14-16 кв. м, механотерапии - 36-72 кв. м, психологической разгрузки - 18-24 кв. м, помещения процедурной - 18-20 кв. м, стерилизационной - автоклавной, аптечной комнаты, кабинет медицинской сестры - 14 кв. м.

Примечания:
1. В школах - интернатах для слепых и слабовидящих детей, где предусматривается отдельный кабинет офтальмолога, при кабинете консультативного приема темную комнату предусматривать не следует.
2. В составе медицинских помещений в соответствии с заданием на проектирование допускается предусматривать кабинет функциональной диагностики 24-26 кв. м, с подсобным помещением 8-10 кв. м.
3. Набор оборудования в кабинетах механотерапии определяется заданием на проектирование, в учреждениях для умственно отсталых детей кабинеты механотерапии не предусматриваются.

5.35. Производственные помещения кухни во всех типах школ - интернатов следует рассчитывать на работу на сырье. Кроме питания детей должно обеспечиваться питание персонала. Для всех типов учреждений питание детей организуется в одну смену.

5.36. В случае, если питание детей предусматривается в общей столовой при помещениях кухни, площадь обеденного зала принимается из расчета не менее 2,3 кв. м на одно место в учреждениях для детей с поражением опорно - двигательного аппарата и 1,6 кв. м на 1 место - в учреждениях остальных типов; при зале предусматривается умывальная из расчета 3 кв. м (1 умывальник) на каждые 18-20 мест, раздаточная 18-24 кв. м, сервизная - хлеборезка 6-8 кв. м, а также моечная столовой посуды: 16-18 кв. м при ручной мойке и не менее 30 кв. м в расчете на механизированную мойку.

5.37. Для питания персонала предусматривается обеденный зал самообслуживания (или буфет) из расчета 1,8 кв. м на 1 место. Его следует располагать в составе помещений кухни или администрации недалеко от входа. Вместимость обеденного зала (или буфета) следует рассчитывать исходя из общего числа персонала, числа питающихся, продолжительности обеденного времени, пропускной способности места; при зале следует предусматривать подсобное помещение (буфетную), предназначенное для раздачи пищи, хранения и мойки посуды.

5.38.! Изолятор следует проектировать вместимостью из расчета 3-4% от числа мест для детей школьного возраста и 5-6% от числа мест для детей дошкольного возраста. Он должен включать мельцеровские боксы и служить одновременно приемным и карантинным отделением. При этом любой из мельцеровских боксов, представляющих собой одно - двухместные палаты с полным санитарным узлом (унитаз, умывальник, ванная) и выходом на участок через тамбур, может служить приемно - смотровым боксом.

5.39.! Мельцеровские боксы должны соединяться с помещениями изолятора через переходные тамбур - шлюзы. Между боксами и коридором следует предусматривать глухое (неоткрывающееся) окно, которое служит для наблюдения персонала за детьми.

5.40. В случае, когда изолятор размещается в отдельном блоке, он может быть полностью изолированным или связанным через специальный тамбур - шлюз с остальными помещениями, кроме спальных. В тамбур - шлюзе следует размещать умывальник и вешалку для смены халатов; кроме того, должна быть обеспечена подача наружного воздуха при пожаре.

Изолятор свыше 10 мест рекомендуется размещать в отдельно стоящем корпусе.

Примечание.
Размещение изолятора, а также состав и площади помещений (включая соотношение одноместных и двухместных мельцеровских боксов) устанавливается в задании на проектирование.

5.41. В помещения изолятора, включающие комнату персонала, процедурную, инвентарную, буфетную, санитарную комнату, кабинет врача или медицинской сестры, а в изоляторах свыше 10 мест, кроме того, помещения хранения аппаратуры (для физиотерапевтических процедур), необходимо предусматривать самостоятельный вход.

5.42. Площадь мельцеровского бокса вместе с тамбур - шлюзом и санитарным узлом следует принимать не менее 24 кв. м - в боксах на 1 место и 30 кв. м - в боксах на 2 места.

5.43. При наружных входах в мельцеровские боксы следует предусматривать пандусы с уклоном не более 1:8.

5.44. Состав и площади помещений изолятора рекомендуется принимать в соответствии с таблицей 5.5.

Таблица 5.5 РЕКОМЕНДУЕМЫЙ СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ ИЗОЛЯТОРА (не приводится)

5.45. Помещения медицинского обслуживания и изолятора следует проектировать с учетом действующих нормативных документов по проектированию больниц и поликлиник.

5.46. В составе помещений школ - интернатов всех типов рекомендуется предусматривать компьютерный центр персональных компьютеров (36-40 кв. м) с архивом (16-18 кв. м).

5.47. Освещение вторым светом допускается в помещениях туалетной и раздевальных дошкольных групп, комнатах персонала, комнате гигиены девочек, санитарной комнате и буфетной изолятора, моечной кухонной посуды. Допускается не предусматривать естественного освещения в буфетных, кладовых, инвентарных, уборных и душевых персонала, уборных и душевых при бассейне и спортзале, комнатах хранения предметов уборки, хранения переносной аппаратуры изолятора, санитарных узлах при спальных комнатах.

5.48.! Ширину дверей следует принимать не менее 1 м; ширину коридоров в жилых, медицинских, приемных помещениях, столовых для детей, помещениях учебно - профессиональной подготовки, культурно - спортивного обслуживания следует принимать не менее 1,8 м, в остальных случаях - не менее 1,4 м.

5.49. Для эвакуации при пожаре в двух-, трехэтажных зданиях рекомендуется использовать тобогганы (открытые наклонные желоба для спуска под тяжестью собственного тела), которые могут быть стационарными, откидными, сборными.

5.50. В зданиях высотой 2 и более этажей следует проектировать открытые лоджии глубиной не менее 2 м и шириной не менее 6 м (не менее одной лоджии на 1-2 жилые секции), рассматривая их как противопожарные отсеки для отстоя людей при пожаре. Простенки должны быть шириной не менее 1,6 м. В двух-, трехэтажных зданиях в ограждения лоджий рекомендуется монтировать откидные тобогганы.

5.51.! В целях противопожарной безопасности из каждой жилой группы должно быть предусмотрено не менее двух эвакуационных выходов. В зданиях не выше трех этажей второй эвакуационный выход можно предусматривать через наружную лестницу (или пандус), а также через лоджию - отстойник, оборудованную откидным тобогганом.

5.52.! На путях эвакуации из здания должно быть предусмотрено аварийное и эвакуационное освещение.

5.53.! В зданиях школ - интернатов для детей - инвалидов должна быть предусмотрена автоматическая пожарная сигнализация. Перечень помещений, в которых необходимо предусматривать автоматическую пожарную сигнализацию, следует предусматривать в соответствии с Противопожарными требованиями к проектированию и оборудованию домов - интернатов (по аналогам Домов - интернатов для обучаемых детей - инвалидов).

5.54. Если эвакуация при пожаре рассчитана на сборные тобогганы, в школах - интернатах вне основного здания необходимо предусматривать отапливаемое помещение площадью 8-10 кв. м для их хранения, обеспеченное первичными средствами пожаротушения.

5.55. Хозяйственные сооружения - котельная, дезкамера, гараж, прачечная (или постирочная), ремонтные мастерские, склады, холодильники, тепличные хозяйства и прочее проектируются в зависимости от местных условий в соответствии с заданием на проектирование. Их мощность, состав и площадь помещений определяется расчетами и техническими условиями на инженерное обеспечение объекта, а также требованиями действующих Строительных норм и правил.

5.56. При разработке программ и заданий на проектирование школ - интернатов для определения состава и площади помещений рекомендуется пользоваться справочными приложениями 1-6.

Приложение 1 (справочное) ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ РАСЧЕТ ЧИСЛА МЕСТ В ПРОЦЕДУРНЫХ КАБИНЕТАХ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ (не приводится)

Приложение 2 (справочное) ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ УЧЕБНО - ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ (не приводится)

Приложение 3 (справочное) ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ КУЛЬТУРНО - МАССОВОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ (не приводится)

Приложение 4 (справочное) ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ МЕДИЦИНСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ В ШКОЛАХ - ИНТЕРНАТАХ НА 140-160 МЕСТ (не приводится)

Примечание.
В школах - интернатах для детей, больных сколиозом и с заболеваниями опорно - двигательного аппарата, в соответствии с заданием на проектирование может быть предусмотрена мастерская для изготовления корсетов, которую можно располагать в составе помещений административно - бытового или хозяйственного обслуживания.

Приложение 5 (справочное) ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ СТОЛОВОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПОМЕЩЕНИЙ КУХНИь В ШКОЛАХ - ИНТЕРНАТАХ НА 140-160 МЕСТ (не приводится)

Приложение 6 (справочное) ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ СОСТАВ И ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ АДМИНИСТРАТИВНО - БЫТОВОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ (не приводится)

3.3. Дополнительное образование детей-инвалидов

Нормативные акты

3.3.1. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 7 марта 1995 года №233)

3.3.2. Приказ Комитета по культуре Правительства Москвы от 6 мая 2002 года №205 "О плате за обучение в детских школах искусств (музыкальных, художественных и др.) системы Комитета по культуре ПравительстваМосквы)

3.3.3. Постановление Главы Мытищинского района Московской области от 30 ноября 2000 года №3699 "Об оплате за обучение детей в муниципальных образовательных учреждениях дополнительного образования"

3.3.1. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 7 марта 1995 года №233)

С детьми - инвалидами проводится индивидуальная работа по месту жительства.

3.3.2. Приказ Комитета по культуре Правительства Москвы от 6 мая 2002 года №205 "О плате за обучение в детских школах искусств (музыкальных, художественных и др.) системы Комитета по культуре Правительства Москвы

2. Установить размер платы за обучение в детских музыкальных, художественных школах и школах искусств системы Комитета по культуре Москвы на период с 1 сентября 2002 года по 31 декабря 2002 года включительно 50 рублей в месяц независимо от вида искусства, которому обучаются учащиеся.

Приложение к приказу Комитета по культуре от 6 мая 2002 г. № 205 "Временный порядок платы за обучение детей в детских музыкальных, художественных школах и школах искусств системы"

2. Размер платы за обучение уменьшается на 30% в следующих случаях:

2.3. Для детей из неполных семей, если родитель является инвалидом 1 или 2 группы.

2.4. Для детей, оба родителя которых являются инвалидами 1 или 2 группы.

4. Дети - сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, дети - инвалиды обучаются в школах бесплатно.

6. В случаях обучения в школах искусств граждан, достигших 18 лет и имеющих инвалидность 1 или 2 группы, размер платы за обучение уменьшается на 30%.

3.3.3. Постановление Главы Мытищинского района Московской области от 30 ноября 2000 года №3699 "Об оплате за обучение детей в муниципальных образовательных учреждениях дополнительного образования"

1. Утвердить и ввести в действие с 01.09.2000 размер платы за обучение детей в муниципальных образовательных учреждениях дополнительного образования согласно приложению.

2. Освободить от оплаты за обучение следующие категории детей:
- дети - инвалиды.